20090531

Fifa confirma 12 cidades como sedes da Copa de 2014


Domingo, 31 de maio de 2009

NASSAU, BAHAMAS - A Fifa anunciou neste domingo as 12 cidades brasileiras que receberão os jogos da Copa do Mundo de 2014, espalhadas por todas as regiões do País. São elas: São Paulo, Rio de Janeiro e Belo Horizonte, da região Sudeste; Porto Alegre e Curitiba, no Sul; Brasília e Cuiabá, no Centro-Oeste; Salvador, Recife, Fortaleza e Natal, no Nordeste; e Manaus, no Norte.

A lista não teve nenhuma surpresa, já que essas cidades eram apontadas como favoritas entre as 17 candidatas. Originalmente deveriam ser apenas 10 sedes, mas a Fifa atendeu ao pedido do presidente da CBF, Ricardo Teixeira, e do governo brasileiro - o presidente Luiz Inácio Lula da Silva recebeu os agradecimentos do presidente da Fifa, Joseph Blatter, por seu apoio à organização da competição.

"Ter 10 sedes era o princípio da Fifa, mas a intervenção de Ricardo Teixeira e o interesse do País fizeram com que chegássemos ao número de 12", admitiu Blatter durante o anúncio, realizado durante um congresso da Fifa, em Nassau, nas Bahamas. O presidente de honra da Fifa, João Havelange, que comandou a entidade entre 1974 e 1998, esteve presente na cerimônia.

O secretário-geral da Fifa, Jerome Valcke, disse que a escolha obedeceu a critérios técnicos, por conta das visitas feitas por técnicos da entidade, no começo deste ano, além dos projetos entregues pelas cidades. Blatter admitiu, depois, que a escolha mais difícil foi na região da Amazônia, onde Manaus foi escolhida em detrimento de Belém e Rio Braco. As outras cidades que ficaram sem a Copa são Florianópolis, Goiânia e Campo Grande.

"A questão não é apenas ser ou não ser sede, mas participar. Os empregos e investimentos da Copa não vão ficar restritos às sedes, e todas as outras cidades podem contar conosco se quiserem apresentar um projeto", disse Ricardo Teixeira, que já mandou um recado às cidades escolhidas. "O trabalho começa agora, e é preciso estar à altura desse grande privilégio."
Fonte: AE - Agencia Estado

20090530

MEC lança programa Nacional de Formação de Professores


Sábado, 30 de maio de 2009

Valor do programa é de R$ 1 bilhão para graduar 330 mil profissionais.

O Ministério da Educação lançou nesta quinta-feira, o primeiro Plano Nacional de Formação dos Professores da Educação Básica. O objetivo é formar, nos próximos cinco anos, 330 mil professores que atuam na educação básica e ainda não são graduados. O programa tem custo previsto de R$ 1 bilhão. Durante a cerimônia de lançamento, o presidente Luiz Inácio Lula da Silva deu uma alfinetada no governador de São Paulo, José Serra , sem citar o nome do tucano. O presidente lembrou a distribuição de apostilas de geografia, que traziam dois Paraguais e um livro com conteúdo erótico para crianças. De acordo com o Educacenso 2007 , cerca de 600 mil professores em exercício na educação básica pública não possuem graduação ou atuam em áreas diferentes das licenciaturas em que se formaram.

O plano prevê um regime de colaboração entre União, estados e municípios, para a elaboração de um plano estratégico de formação inicial para os professores que atuam nas escolas públicas. Das 27 unidades da federação, 21 especificaram suas demandas de formação no plano estratégico. Rio Grande do Sul, Minas Gerais, São Paulo, Acre, Rondônia e Distrito Federal não elaboraram o plano. Os três últimos manifestaram desejo de entrar no plano de formação continuada, já que a quase totalidade de seus professores já é graduada.

Novo pacote do MEC é bem-vindo desde que seja aplicado com qualidade, dizem especialistas.

A formação inicial abrange três situações: professores que ainda não têm formação superior (primeira licenciatura); professores já formados, mas que lecionam em área diferente daquela em que se formaram (segunda licenciatura); e bacharéis sem licenciatura, que necessitam de estudos complementares que os habilitem ao exercício do magistério.

Melhoria na formação de professor passa por mudanças em universidades, diz especialista.

Os cursos de primeira licenciatura têm carga horária de 2.800 horas mais 400 horas de estágio supervisionado. Os de segunda licenciatura têm carga horária de 800 horas para cursos na mesma área de atuação ou 1.200 horas para cursos fora da área de atuação.
Fonte: O Globo, com informações do MEC

20090521

Programa do MEC para Enem retira itens de matemática, dizem professores


Quinta-feira, 21 de maio de 2009

Professores avaliaram documento que detalha conteúdos do novo Enem. Foi excluído estudo de matrizes, determinantes e números complexos.

Em matemática, itens importantes ficaram de fora. Em literatura, as orientações foram muito abrangentes. A pedido do jornal Gazeta do Povo, professores e diretores avaliaram o documento que detalha os conteúdos das questões do novo Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). O programa foi divulgado pelo Ministério da Educação (MEC) em 14 de maio e pontua as informações que o aluno precisará saber nas quatro grandes áreas do exame (linguagem e códigos; matemática; ciências da natureza; e ciências humanas).

No programa de matemática, foi excluído o estudo de matrizes, determinantes e números complexos. Para o professor Pedro Adriano Brandalize, diretor do Curso Acesso, em Curitiba, a redução de itens permitirá que os professores tenham mais tempo para trabalhar os conteúdos restantes. “Os conteúdos propostos pelo MEC priorizam os pré-requisitos necessários para que o aluno possa desenvolver as outras habilidades na graduação”, observa.

Já na opinião do diretor educacional do Curso Unificado, Jacir Venturi, esses itens não deveriam ter sido retirados. “O programa deve ser mais enxuto, mas não se justifica eliminar matrizes e determinantes, pois são capítulos relevantes para boa parte dos cursos universitários, especialmente de informática”, afirma. Para ele, o programa de Matemática poderia ser reduzido de 20% a 30% retirando-se subitens da álgebra, geometria e trigonometria.

Para o professor João Amálio Ribas, do Colégio Bom Jesus e dos cursos Acesso e Apogeu, o programa de literatura compromete o objetivo do MEC de “enxugar” os itens de estudo. ”As diretrizes vão na contramão dessa proposta, pela generalidade dos pontos apresentados”, afirma. O documento não cita escolas literárias e diz apenas que o estudante deverá conhecer os “elementos de continuidade e ruptura entre os diversos momentos da literatura brasileira”. “Alguns julgam o Quinhentismo como parte da literatura nacional; outros dizem que ela começa a partir do Romantismo”, afirma.

Embora recomendem ajustes no documento, todos os professores e diretores ressaltam a importância das alterações. Segundo o supervisor-geral do ensino médio do Dom Bosco, Artur José Rodrigues Xavier, a maior mudança será na forma de cobrar os conteúdos. “O que ficou claro é que não serão cobradas fórmulas. Elas podem até ser fornecidas, mas serão dados caminhos para que o aluno possa resolver a questão por outros meios. Da mesma forma, não serão cobradas datas históricas, mas o aluno precisará estabelecer a relação entre diferentes dados históricos”, explica.
Fonte: Jornal Gazeta do Povo

20090520

Primeiro anúncio do ICM 2010


Quarta-feira, 20 de maio de 2009

Lançado o primeiro anuncio do próximo Congresso Internacional de Matemática (ICM 2010). Ele terá lugar em Hyderabad (India). Os interessados devem procurar maiores informações no site www.icm2010.org.in. O Comitê Organizador do evento sugere que todos se inscrevam para receber noticias sobre ele.

O poster do ICM 2010 pode ser encontrado em www.icm2010.org.in/posters.php e solicita-se a todos os chefes de departamento e coordenadores de curso que o baixem, imprimam e afixem em suas instituições.

20090513

Senado aprova projeto que exige que escolas tenham quadras cobertas


Quarta-feira, 13 de maio de 2009

Foi aprovado nesta terça-feira (12) projeto de lei do Senado que torna obrigatória a existência de área coberta destinada à prática de educação física, esportes e recreação em escolas de educação básica.

O projeto, de autoria da senadora Fátima Cleide (PT-RO), foi aprovado em decisão terminativa, pela CE (Comissão de Educação, Cultura e Esportes). Caso nao sejam apresentados recursos, o texto deve seguir para votação na Câmara dos Deputados.

A autora argumenta que "os espaços das escolas são inadequados e que o clima do país requer ambientes cobertos para o desenvolvimentos dessas práticas". "A educação física é uma matéria obrigatória e a sua sala de aula é a quadra esportiva, que muitas escolas não têm", disse Fátima, ao celebrar a aprovação da proposta.

O relator do projeto, senador Roberto Cavalcanti (PRB-PB), observou que a criação de espaços nas escolas para a prática esportiva e a recreação inclui-se entre as metas do PNE (Plano Nacional de Educação).
Fonte: Redação UOL

20090512

MEC e Receita Federal assinam acordo para criar "malha fina" do Prouni


Terça-feira, 12 de maio de 2009

Os ministros Fernando Haddad (Educação) e Guido Mantega (Fazenda) assinaram, nesta terça (12), um acordo de cooperação entre o MEC e a Receita Federal para criar a "malha fina" do Prouni.

Segundo o documento, os dois ministérios vão trocar informações das instituições de ensino superior e dos estudantes participantes do Prouni, visando o "aperfeiçoamento dos mecanismos de supervisão do Prouni (Programa Universidade para Todos), o intercâmbio de informações e o fortalecimento do PNEF (Programa Nacional de Educação Fiscal)".

A troca de informações propriamente dita só será realizada após a Sesu (Secretaria de Educação Superior, do MEC) e a Receita Federal definirem os detalhes da operacionalização do sistema.

O acordo terá vigência de três anos, podendo ser prorrogado.
Fonte: Redação UOL

20090510

Para quem tem medo de injeção


Domingo, 10 de maio de 2009

Saiba que isso pode doer bem mais que uma simples injeção! E aí, vai perder o medo agora?

20090506

Teoria de psicólogo


Quarta-feira, 6 de maio de 2009

Tarde da noite… praia quase deserta e dois psicólogos bebem cerveja tranquilamente quando ouvem o grito de um homem se afogando:

- Socorro! Socorro!

O primeiro psicólogo diz, pensativo:

- Parece que este homem tem um grande problema.

O segundo diz:

- Com certeza tem, mas o importante é que ele começou a falar sobre isso.

20090505

Formação de professores será entrave para implantação do novo modelo de ensino médio


Terça-feira, 5 de maio de 2009

A principal dificuldade que os Estados vão enfrentar na reforma curricular do ensino médio, proposta pelo MEC (Ministério da Educação), será a falta de professores preparados para atender o novo modelo, avalia a presidente do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed), Maria Auxiliadora Seabra.

"A proposta é interessante em algumas medidas. O ensino médio passa por uma crise de identidade, hoje, com um amontoado de disciplinas", afirma.

A presidente do Consed diz que, muitas vezes, o professor não está ainda preparado nem para atender ao atual modelo. Ela acredita que será necessário um grande esforço das universidades para atender a formação dos profissionais de ensino em grandes áreas do conhecimento.

"O professor formado em biologia às vezes não domina nem todo aquele conteúdo, como poderá dar aulas de outras áreas? Precisamos de um esforço conjunto porque as universidades ainda resistem muito a esse modelo mais amplo de formação", disse.

O Consed vai montar um grupo de trabalho para debater o projeto apresentado pelo MEC. Um dos pontos que precisa de maior discussão, segundo Auxiliadora, é o repasse de verbas do ministérios para apoiar os projetos em cada estado.

A princípio, o ministério garantiu verba extra para as cem escolas que tiveram as piores notas no Enem (Exame Nacional do Ensino Médio). "Essa questão precisa ser dimensionada. Para a gente avaliar a eficácia desse novo modelo, ele teria que funcionar tanto em boas escolas, como em escolas com problemas", afirmou.

O CNE (Conselho Nacional de Educação) vai realizar audiências públicas para discutir o novo modelo de ensino médio. O processo deve ser concluído até julho. Depois dessa etapa, o ministério começará as negociações com os estados.
Fonte: Agência Brasil
Crédito: Amanda Cieglinski

20090504

Isso é que é pensar e ser otimista


Segunda-feira, 4 de maio de 2009

Um Matemático, um físico e um engenheiro foram chamados em uma fazenda para cercar um rebanho de ovelhas. Como de costume, iniciou-se uma discussão para ver qual era a maneira de cercar o rebanho com o menor custo.

O engenheiro com toda sua maquinaria iniciou alguns cálculos e logo fez uma cerca de ultima geração para as ovelhas.

Em seguida o físico analisou o movimento das ovelhas, fez estatísticas sobre o momento em que elas ocupariam a menor área da fazenda e assim cercou as ovelhas gastando muito menos que o engenheiro.

Por fim aparece o matemático com um simples pedaço de arame e logo os outros dois começam a caçoar dele. Eis então que o matemático passa o arame em volta de sua cintura e diz: "defino-me estando do lado de fora do cercado"...

20090502

Japonês é tudo igual


Sábado, 2 de maio de 2009

Olhe essa imagem e diga se essa frase não é cheia de razão. Depois, quando falamos que "mesma coisa" é um caminhão cheio de japoneses, realmente não estamos zoando com eles, olhe a imagem.

20090501

Canguru matemático - canguru sem fronteiras


Sexta-feira, 1 de maio de 2009

Neste ano, a AOBM organizou também um concurso matemático, O Canguru Sem Fronteiras. O canguru é, nas palavras de seu fundador, André Deledicq, um jogo-concurso, não uma competição entre estudantes. Inspirado em evento semelhante na Austrália (daí o nome), foi criado em 1991 na França, com enorme sucesso, atraindo a atenção dos países vizinhos. Foi então criado o Canguru Sem Fronteiras, com a fundação em 1995, em Paris, de uma associação com membros representantes de 10 países: Espanha, França, Grã-Bretanha, Hungria, Itália, Moldávia, Polônia, Rússia e Eslovenia. Atualmente, a associação conta com representantes de 42 países e mais de 5 milhões de participantes em todo o mundo. Informações podem ser encontradas no site www.math-ksf.org.

Níveis diferenciados: E (4º e 5º anos), B (6º e 7º anos), C (8º e 9º anos), J (1ª e 2ª séries EM) e S (3ª série EM);

Testes objetivos, cinco alternativas, questões em ordem de dificuldade crescente (primeiro terço da prova, questões fáceis; segundo terço, médias e terceiro terço, mais difícies);

Problemas criativos e recreativos, adequados aos níveis de escolaridade e, numa boa parte da prova, acessíveis à maioria dos estudantes. As provas são elaboradas por uma equipe internacional de professores e matemáticos;

Duração: 1hs:30 min (nível E) e 2:00hs (demais níveis);

Serve como auto-avaliação individual das habilidades matemáticas, mais do que comparação com outros estudantes de outras escolas (não serão divulgados resultados nacionais nem haverá premiação nacional);

Pode servir como treinamento para as provas regulares da OBM.

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